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拓展訓練在國內發展中存在的問題

發布:人眾人 人氣:2606 次 時間:2013/4/29 10:55:13 關閉 打印
    1.拓展訓練在市場化的發展中存在的問題
   
    第一,缺乏統一的行業規范。在國內拓展行業,總進入壁壘很低,資本、政策壁壘幾乎不存在,產品可復制性強,技術壁壘低。分工的深化,尤其是設備企業和基地投資企業的大量增加,使得行業準入門檻持續降低。
   
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    一些小型拓展公司為了謀求發展,運用不正當的競爭獲取市場份額,盲目壓低培訓價格,大打價格戰,其結果損害了整個行業的利益,影響了體驗式培訓健康、長期的發展。 
   
    第二,拓展培訓師綜合素質參差不齊。至今,我國還沒有培養拓展培訓師的專門機構和統一的認證標準。由于受公司自身財力的限制,很多小型培訓公司對其培訓師隊伍專業培訓的投入非常有限,一般都是由企業自己培養或者只是經過短期培訓,因此難免會出現培訓師水平參差不齊的情況。
    第三,課程研發工作滯后,項目單一陳舊。在早期,很多培訓公司都招聘退伍軍人進行短期培訓上崗,其理論知識儲備不足,給項目的開發帶來很大的限制。即使有一部分的管理學、心理學等專業的畢業生,從事拓展培訓師工作,但從業經驗嚴重不足, 短期內無法擔任開發新業務和品種的任務。由于拓展培訓的專業性太強,課程項目的研發復雜,并且沒有產權保護,這在很大程度上挫傷了企業課程開發的積極性。在這種情況下,整個行業研發能力必然嚴重不足, 項目沒有原創性、技術含量低、產品同質化,并缺乏可持續性已成行業共識。
   
    2.拓展訓練在高校教育的發展中存在的問題
   
    第一,拓展訓練理論研究存在的問題與不足。拓展訓練引入高校教育還處于探索階段。有關高校開展拓展訓練理論基礎的研究很少,以具體的學科理論為依據,大部分只針對某一特殊理論進行研究,缺乏系統性、邏輯性、科學性。還未發現將心理學、教育學、體育學等學科聯系在一起進行專門的化研究。
   
    第二,將拓展訓練與學校體育混淆。很多高校將拓展訓練引入高校體育活動中,并且以拓展項目操作代替體育課程內容。但拓展訓練和學校體育屬于完全不同的兩個概念。雖然拓展訓練和學校體育在培訓形式和授課內容上有很多相似之處,但兩者有著不同的含義,且具有各自的特點和功能,兩者沒有任何隸屬關系。如果將兩者混淆,就會導致學校體育在整個國民教育體系中的獨特作用難以體現,也難以保證拓展訓練的健康發展。
   
    第三,拓展訓練的考核評價體系不完善。如果將拓展訓練作為高校的一門課程教學,那么就必須要有完善的課程考評標準。但是,現階段由于參加學員主要是高校商學院的成人學員,課程的隨機性、組織的松散性和考核的隨意性,使拓展訓練活動很難成為學校體系中的正規課程。
   
    四 拓展訓練在國內可持續發展的對策分析
   
    1.拓展訓練市場化可持續發展的對策分析
   
    第一,規范拓展培訓市場和行業標準。目前,國際上已經建立了一些關于體驗式培訓的行業標準,例如:國際上有專門的"體驗式教育協會(AEE)"等很多組織。AEE為體驗式教育培訓機構提供交流的平臺,并從事體驗教育培訓的理論研究,致力于支持體驗教育培訓發展、理論提升以及世界范圍內的體驗式培訓教育的評估。國內的拓展培訓市場要想得到健康可持續的發展,首先要建立起一整套規范的行業標準。
   
    第二,加強拓展培訓師隊伍建設。拓展訓練是一種綜合性很強的藝術,培訓師要具備很強的綜合能力。因為培訓師是拓展課程的設計者、組織者、引導者,一個好的培訓師決定著整個課程的質量。培訓師淵博的知識會讓學員在體驗過后的分享中領悟到文化大餐,同時也是體現培訓師水平和層次的關鍵所在。培訓師綜合能力的提高,是拓展訓練可持續發展的重要保證。
   
    第三,加強產品研發,不斷進行創新,實現數量和質量的共同發展我國拓展訓練公司要努力創新,發揮自己的實力,構建自己的核心競爭力,不但要提升數量,還要提升質量,創建自己的品牌,不斷發明新項目,吸引企業進行"重復購買"。這樣的公司進行拓展培訓,其結果才有可能是企業所期望的。
   
    2.拓展訓練在高校教育的可持續發展的對策分析
   
    第一,將拓展訓練課程化。借鑒美國拓展訓練在學校的發展,將拓展訓練課程化。根據教學目標規范教學大綱,選擇適當的教學內容,制定有效的實施計劃,訓練實施后的反思、歸納和整合,使拓展訓練的教育價值發揮最大效能,才能保證拓展訓練在高校教育的可持續發展。
   
    第二,加大高校拓展訓練的投入。高校的拓展訓練課程較單一化,學校應開展新的拓展項目,以適應學生的需求,在經費和場地設施方面應得到學校的支持與幫助。只有加大拓展訓練在高校教育中的投入,才能保障課程的完善和開發,保證拓展訓練作為高校課程的可持續發展。
   
    第三,加強師資隊伍的建設。當拓展訓練課程化之后, 實施拓展訓練課程必須加強教師自身的適應性學習,針對課程設計結合學生實際做好充分的知識準備工作。首先,教師必須親身體驗每個項目,了解拓展訓練項目的內容、教學過程和組織方法。其次,必須加強心理學、管理學、社會學等知識的學習。再次,拓展訓練具有一定的風險性,必須加強教師職業道德素養的培養。
   
    第四,加強拓展訓練方面的理論研究。在拓展訓練中,科研能力是指研究學員及培訓實踐的能力。科研是對拓展訓練進行深入研究的一種途徑和方法,有利于把握拓展訓練的本質,使拓展訓練融合于其他相關學科知識,促進自身的發展,也為拓展訓練的創新奠定理論基礎。從拓展訓練科學化發展的角度來看,作為高校的拓展培訓師,要具備一定的科研能力,才能對拓展訓練有更深刻的研究和認識,才能保證拓展訓練在高校的可持續發展。
   
    五 結論
   
    在回顧拓展訓練起源與發展的過程中,不難發現拓展訓練在國內的發展任重而道遠。一方面要保持拓展訓練在國內市場化的可持續發展,建立規范的行業準則和專業認證機構。另一方面要保證拓展訓練在進入高校后能發揮最大的效能,就必須將其課程化,并完善課程體系。
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